Marcos Tupayachi Cárdenas
Asociado de Foro Educativo y Exdirector de la DRELM
Abordar la violencia escolar es fundamental “para conseguir entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces” y así garantizar una “educación inclusiva, equitativa y de calidad”. Solo de este modo podemos promover oportunidades de aprendizaje para todos, a lo largo de toda la vida, y construir “sociedades pacíficas e inclusivas”. “El seguimiento de los avances en este sentido exige disponer de datos exactos sobre la prevalencia y las tendencias en términos de violencia y acoso en los centros escolares, y sobre la eficacia con la que responde” el Ministerio de Educación.
Magnitud del problema
“Mis muchachos, mis ‘hijos’”, decía una maestra refiriéndose a tres alumnos del aula en la que era docente. “Los he visto arranchando carteras en la calle”, “faltan mucho”, “dos amigos de ellos ya abandonaron el colegio”, “sus padres les han conseguido chamba en la calle”. Conmovida y casi al borde del llanto, nos pedía que la apoyáramos. Yo visitaba una institución educativa del Cercado, acompañado de la directora de la UGEL 03.
En otra ocasión, el director y algunos docentes de una IE pública del distrito de Comas fueron amenazados por una organización criminal. Les pedían “que se alinearan” y “no intervinieran en su trabajo”. Había mucho miedo e incertidumbre. Semanas atrás, el director, un valiente líder y maestro comprometido, había empezado a desarrollar talleres para evitar el consumo de drogas, prevenir la trata de personas, la violencia entre pares, el pandillaje y el robo.
“Todas las formas de violencia escolar representan una vulneración del derecho de niños, niñas y adolescentes a la educación y a la salud y el bienestar. Ningún país puede lograr una educación inclusiva, equitativa y de calidad para niños, niñas y adolescentes si sus estudiantes son víctimas de violencia y acoso en las escuelas”.
“La violencia y el acoso en el ámbito escolar pueden ser devastadores para las víctimas. Entre sus consecuencias cabe mencionar que niños, niñas y adolescentes tienen dificultad para concentrarse en la escuela, pierden clases, evitan las actividades escolares, se ausentan de los centros educativos sin justificación o, directamente, abandonan los estudios. Lo anterior repercute negativamente en los logros académicos y las perspectivas educativas y laborales futuras. Un ambiente de ansiedad, miedo e inseguridad es incompatible con el aprendizaje y, por tanto, los entornos de aprendizaje inseguros pueden socavar la calidad de la educación de niños, niñas y adolescentes” (UNESCO, 2021).
Entre el 2024 y el 2026, en Lima Norte se registran 4177 casos (UGEL 02 y 04); en Lima Este, 3605 (UGEL 05 y 06); y en Lima Centro, 3494 (UGEL 03).
EL MANDATO URGENTE DEL MOMENTO: ACCIONES Y POLÍTICAS PARA LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
1. El Ministerio de Educación no debe renunciar a su rol rector
El Minedu ha dispuesto la reorganización del Liceo Almirante Guisse y asumirá temporalmente la dirección de la institución educativa. Las clases se han reanudado, pero la procesión va por dentro. Sin duda, el clima escolar e institucional están seriamente afectados, y las relaciones entre los padres y estudiantes, igual.
Otras medidas necesarias que se deberían tomar en cuenta son las siguientes:
- Revisar los convenios firmados por el Minedu con los organismos de las FFAA, FAP y la Policía Nacional. Estos deberían incorporar que sus IE se sujeten a las políticas educativas, directivas, supervisión y acompañamiento del Minedu; revisar y replantear el número de docentes que se les asigna cada año.
- Supervisar otras IE de la Marina, de las FFAA, de la FAP y de la Policía.
- Supervisar los Innova School y otras IE educativas privadas en Lima Metropolitana y en las regiones del país.
Esto permitirá diseñar intervenciones o acciones de prevención oportunas. A esto se refiere cuando la UNESCO recomienda “mejorar la disponibilidad de datos exactos, fiables y desglosados, y aplicar iniciativas de base empírica fundamentadas en una investigación sólida”.
Aprovechar para este fin la investigación e información que proporcionan algunas plataformas virtuales importantes que diversos organismos vinculados al sector educativo poseen y aplican con éxito, como:
- El Observatorio de Salud Mental de la Fundación Maxwell.
- El tablero de Habilidades Socioemocionales del Minedu.
- El mapa de calor de las instituciones educativas de Lima Metropolitana.
- La plataforma REPORTA YA.
- SISEVE, mejorada y con otro formato.
Referencias
UNESCO. (2021). Más allá de los números: Poner fin a la violencia y el acoso en el ámbito escolar. UNESCO.
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